Através dos estudos desse 7º semestre percorridos até o momento, já está sendo possível perceber algumas idéias comuns entre algumas interdisciplinas, que acabam de fundindo em uma mesma linha de raciocínio.
Nesse sentido, a interdisciplina Educação de Jovens e Adultos, me fez ver que devemos levar em consideração que cada indivíduo possui uma trajetória de vida, repleta de experiências, conhecimentos, reflexões sobre si mesmo, o outro e o mundo, que precisam ser respeitadas e levadas em conta por parte do professor, o qual deve desenvolver uma prática baseada nesses aspectos.
Do mesmo modo, a interdisciplina de Linguagem e Educação, está nos fazendo refletir que a escola deve ser mais flexível com relação à linguagem escolar, dando relevância e significado ao conteúdo selecionado, dialética entre saber do aluno e saber escolar, bem como de um planejamento intencional, e não com uma linguagem particular, aonde os alunos devem aprender a manipular sua linguagem, as quais são capacidades aprendidas no interior da escola, mostrando ser o maior obstáculo à aprendizagem dessas linguagens do que o próprio conteúdo, tendo assim que aceitar tudo que era dado, o que acaba se tornando difícil pelo fato de tanto as crianças quanto os jovens e adultos já trazerem suas próprias linguagens, aprendidos através do contato com o outro e com seu cotidiano.
Nessa perspectiva a interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, complementou essas idéias mostrando-nos que devemos desenvolver um planejamento aonde tenha conteúdos, metodologias vinculados a realidades e aos conhecimentos prévios deles, para garantir o interesse das crianças e além desse a permanência dos alunos jovens e adultos na escola.
Assim, todos esses aspectos aprendidos por mim estão englobados também nos estudos do Seminário Integrador, especialmente no trabalho de Projetos de Aprendizagem, o qual parte de hipóteses, idéias e concepções que os alunos trazem consigo, ou seja, parte da valorização e consideração de suas experiências e linguagens para posteriormente através de um planejamento criado pelos próprios educandos construir suas aprendizagens de forma significativa, pois parte de relações mútuas e cooperativas entre professor e aluno e vai ao encontro das curiosidades dos mesmos desenvolvendo-lhes a capacidade de assumir e transformar a sociedade através do conhecimento.
Nesse sentido, a interdisciplina Educação de Jovens e Adultos, me fez ver que devemos levar em consideração que cada indivíduo possui uma trajetória de vida, repleta de experiências, conhecimentos, reflexões sobre si mesmo, o outro e o mundo, que precisam ser respeitadas e levadas em conta por parte do professor, o qual deve desenvolver uma prática baseada nesses aspectos.
Do mesmo modo, a interdisciplina de Linguagem e Educação, está nos fazendo refletir que a escola deve ser mais flexível com relação à linguagem escolar, dando relevância e significado ao conteúdo selecionado, dialética entre saber do aluno e saber escolar, bem como de um planejamento intencional, e não com uma linguagem particular, aonde os alunos devem aprender a manipular sua linguagem, as quais são capacidades aprendidas no interior da escola, mostrando ser o maior obstáculo à aprendizagem dessas linguagens do que o próprio conteúdo, tendo assim que aceitar tudo que era dado, o que acaba se tornando difícil pelo fato de tanto as crianças quanto os jovens e adultos já trazerem suas próprias linguagens, aprendidos através do contato com o outro e com seu cotidiano.
Nessa perspectiva a interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, complementou essas idéias mostrando-nos que devemos desenvolver um planejamento aonde tenha conteúdos, metodologias vinculados a realidades e aos conhecimentos prévios deles, para garantir o interesse das crianças e além desse a permanência dos alunos jovens e adultos na escola.
Assim, todos esses aspectos aprendidos por mim estão englobados também nos estudos do Seminário Integrador, especialmente no trabalho de Projetos de Aprendizagem, o qual parte de hipóteses, idéias e concepções que os alunos trazem consigo, ou seja, parte da valorização e consideração de suas experiências e linguagens para posteriormente através de um planejamento criado pelos próprios educandos construir suas aprendizagens de forma significativa, pois parte de relações mútuas e cooperativas entre professor e aluno e vai ao encontro das curiosidades dos mesmos desenvolvendo-lhes a capacidade de assumir e transformar a sociedade através do conhecimento.
Um comentário:
Oi Deise,
Tua reflexão revela a interdisciplinaridade que permeia todo o eixo VII... uma interdisciplina complementa a outra... todas comungando de princípios comuns e que deverão funcionar como norte para o estágio de vocês e para a prática pedagógica que se seguirá a partir dessa experiências. Dentre esses princípios, destaco alguns que considero mais fundamentais: respeitar as individualidades, avançar nos conteúdos a partir dos saberes que os alunos possuem, privilegiar o trabalho colaborativo, elaborar um planejamento flexível, abordar diferentes práticas sociais envolvendo a linguagem...
Ao mesmo tempo em que destacas pontos de encontro entre as diferentes interdisciplinas, apresentas aspectos singulares ligadas a cada uma delas, mostrando que há interdisciplinaridade, mas também especificidades.
Parabéns!
Beijos, Rô Leffa
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