A partir da aula presencial do dia 20 de março de 2009, especialmente da interdisciplina Seminário Integrador VI, demos início ao eixo VI.
Nessa aula, fomos convidados a assistir as apresentações de três projetos de aprendizagens elaborados por nossos colegas.
Essas nos levou a refletir como se deve elaborar uma pesquisa ou projeto, analisando a forma que havíamos aprendido durante o ensino fundamental e médio. Assim constatamos que estávamos acostumados a simplesmente ganhar uma pergunta e que tivesse uma resposta pronta e acabada, que poderia ser encontrada em livros, internet, onde simplesmente copiávamos a parte que cabia como resposta.
As pesquisas e projetos não se expandiam para outros campos ou matérias e nem tampouco tinham ligação com a nossa curiosidade, por isso sentimos dificuldades em elaborar um projeto de aprendizagem proposto por essa interdisciplina.
Hoje sabemos que para se fazer um projeto ou pesquisa necessitamos muito mais que pesquisar em internet, livros, revistas. Temos que ter olhos críticos para selecionar e filtrar aquilo que condiz com nosso objetivo, procurando fontes seguras, dados, evidências e argumentos que sustem e respondam a pesquisa.
Assim sendo, um projeto não se detém apenas a uma matéria, ele possibilita que interligamos outros conteúdos e assuntos expandidos para outros campos e trazendo para dentro de uma sala de aula a interdisciplinaridade e uma maneira muito mais rica de se aprender.
Agora, que sabemos como se fazer um projeto ou pesquisa por que não rompermos com nossa maneira tradicional de ensinar nossos alunos a pesquisarem? Será que a nossa prática pedagógica não ficará mais rica e interessante?
Pense nisso.
Nessa aula, fomos convidados a assistir as apresentações de três projetos de aprendizagens elaborados por nossos colegas.
Essas nos levou a refletir como se deve elaborar uma pesquisa ou projeto, analisando a forma que havíamos aprendido durante o ensino fundamental e médio. Assim constatamos que estávamos acostumados a simplesmente ganhar uma pergunta e que tivesse uma resposta pronta e acabada, que poderia ser encontrada em livros, internet, onde simplesmente copiávamos a parte que cabia como resposta.
As pesquisas e projetos não se expandiam para outros campos ou matérias e nem tampouco tinham ligação com a nossa curiosidade, por isso sentimos dificuldades em elaborar um projeto de aprendizagem proposto por essa interdisciplina.
Hoje sabemos que para se fazer um projeto ou pesquisa necessitamos muito mais que pesquisar em internet, livros, revistas. Temos que ter olhos críticos para selecionar e filtrar aquilo que condiz com nosso objetivo, procurando fontes seguras, dados, evidências e argumentos que sustem e respondam a pesquisa.
Assim sendo, um projeto não se detém apenas a uma matéria, ele possibilita que interligamos outros conteúdos e assuntos expandidos para outros campos e trazendo para dentro de uma sala de aula a interdisciplinaridade e uma maneira muito mais rica de se aprender.
Agora, que sabemos como se fazer um projeto ou pesquisa por que não rompermos com nossa maneira tradicional de ensinar nossos alunos a pesquisarem? Será que a nossa prática pedagógica não ficará mais rica e interessante?
Pense nisso.
Um comentário:
Deise!!
Muito interessante a tua reflexão sobre os projetos de aprendizagem. Devemos pensar neles como uma impulsão para o saber. Quando estamos interessados em saber mais sobre determinado assunto vamos além e podemos fazer conexões com diversos campos, enquanto as pesquisas que fazemos na escola nos levam a um lugar pré-determinado.
Será que algum dia conseguiremos implantar os PA's em nossas salas de aula?
Abraços
Roberta
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